Մեքսիկայում ճարտարապետության ակադեմիական դասավանդման սկզբնավորման պատմությունն արդեն քաջ հայտնի է. Շուրջ 1779 թվականը Casa de Moneda- ի մայոր փորագրող Jerերոնիմո Անտոնիո Gilիլը, ով սովորել էր ազնվականների ակադեմիայում Artes de San Fernando , ուղարկվել է Մեքսիկա Կառլոս III- ի կողմից մետաղադրամի արտադրությունը բարելավելու և փորագրության ակադեմիա հիմնելու նպատակով:
Երբ այս դպրոցը կազմակերպվեց, Գիլը չբավարարվեց և խանդավառեց Թագավորական դրամահատարանի տեսուչ Ֆերնանդո Խոսե Մանգինոյին ՝ նպաստելու ազնիվ արվեստի ակադեմիայի հիմնադրմանը, ինչպես Իսպանիայում: Երբ խոսքը ճարտարապետության մասին է, տեղական սիրահարների թույլ տված սխալները լավ փաստարկ էին. «Թագավորությունում լավ ճարտարապետների կարիքը այնքան տեսանելի է, որ ոչ ոք չի կարող դա չնկատել. հիմնականում Մեքսիկայում, որտեղ կայքի կեղծիքը և բնակչության արագ աճը դժվարացնում են շենքերի կայունության և հարմարավետության համար ճիշտ լուծում գտնելը », - հայտնում է Mangino- ն:
Տեղի իշխանությունները համոզվելուց հետո ազնվականության գեղարվեստական հոբբիները մեծարեցին և որոշ սուբսիդիաներ ստացան, դասերը սկսվեցին 1781-ին ՝ ժամանակավորապես օգտագործելով նույն Մոնեդայի շենքը (այսօր Մշակույթների թանգարան): Կառլոս III- ը տալիս է իր հաստատումը, տալիս է կանոնադրություններ, խնայում է տասներկու հազար տարեկան պեսոներից երեք հազարը, որոնք խնդրում է Տեղապահ Մայորգան և խորհուրդ է տալիս Սան Պեդրոյի և Սան Պաբլոյի շենքերը հիմնել Ակադեմիա: 1785 թվականի նոյեմբերի 4-ին տեղի է ունենում Սան Կառլոս դե լա Նուեվա Էսպանյայի ազնվական արվեստի ակադեմիայի պաշտոնական բացումը: Շքեղ անունը հակադրվում էր սենյակների համեստությանը, որոնք նա վեց տարի զբաղեցնում էր նույն դրամահատարանում: Գիլը նշանակվում է գործադիր տնօրեն և դասավանդում մեդալների փորագրություն: Նրանք Սան Ֆերնանդոյի ակադեմիայից ուղարկում են ճարտարապետ Անտոնիո Գոնսալես Վելասկեսին `ղեկավարելու ճարտարապետության բաժինը, Մանուել Արիասը` քանդակագործության համար, իսկ inինես Անդրես դե Ագիրեն և Կոսմե դե Աչյունան `որպես նկարչության ռեժիսորներ: Հետագայում Խոակին Ֆաբրեգատը եկավ որպես տպագրության տնօրեն:
Կանոնադրությունների շարքում նշվում է, որ յուրաքանչյուր բաժնի համար կլինեն չորս թոշակառու ուսանողներ, ովքեր այդպիսով կարող են ամբողջ ժամանակն անցկացնել ուսումնասիրության մեջ, որ նրանք մաքուր արյուն ունենան (իսպաներեն կամ հնդիկ), և որ երեք տարին մեկ մեդալներ շնորհվեն լավագույն նկարիչների համար, «և որ որոշ մարդիկ նման դասեր հաճախեն այն բանի համար, ինչ առաջարկվում է տնօրեններին, ինչպես նաև խանգարելու երիտասարդների խոսակցություններին և խաղալիքներին »:
Արվեստի պատկերասրահը սկսեց ձևավորվել ՝ հիմնականում ճնշված միաբանություններից բերված նկարներով, և 1782 թվականից Կառլոս III- ը հրամայեց գրքեր ուղարկել Ակադեմիայի գրադարանը կազմավորելու համար: Երկրորդ խմբաքանակով (1785) գրադարանն ունի 84 անվանում, որից 26-ը `ճարտարապետություն: Բավական էր տեսնել դրանց թեմաները `հասկանալու համար, որ դպրոցի միտումը սահմանված է. Վիտրուվիուսի և Վինոլայի տրակտատները, տարբեր հրատարակություններում, դասական պատվերների այլ աշխատանքներ, Herculaneum, Pompeii, Roman Antiquity (Piranesi), Antonino's Column, Las Ի թիվս այլոց, Պալմիրայի հնաոճ իրեր: Architectureարտարապետության առաջին պրոֆեսոր Գոնսալես Վելասկեսը, բնականաբար, դասական հակումներ ուներ:
1791 թվականին Մանուել Տոլսան եկավ Մեքսիկա ՝ եվրոպական հայտնի քանդակների գիպսային վերարտադրության հավաքածուով, որը փոխարինեց Մանուել Արիասին ՝ որպես քանդակի մասնավոր տնօրեն: Նույն թվականին Ակադեմիան հիմնադրվեց այն շենքում, որը պատկանում էր դել Ամոր դե Դիոսի հիվանդանոցին, որը հիմնադրվել էր փուչիկներով և վեներական հիվանդություններով հիվանդների համար: Նախ վարձակալում էին նախկին հիվանդանոցը և կից տները, իսկ հետո գնում ՝ մշտապես մնալով այնտեղ: Ակադեմիայի համար շենք կառուցելու անհաջող փորձեր եղան, որտեղ հետագայում կառուցվեց Հանքարդյունաբերության քոլեջը, և փորձեր արվեցին նաև հարմարեցնել տարբեր տարածքներ:
Առաջին ուսանողը, ով ստացել է ճարտարապետության գերագույն ակադեմիայի կոչում, 1788 թվականին Էստեբան Գոնսալեսն էր, ով ներկայացրեց մաքսային նախագիծ: Architectureարտարապետության վաստակի գիտական աստիճանը հայցում են ճարտարապետության փորձ ունեցող մարդիկ. Տոլսան, ով արդեն քանդակագործության որակավորում ուներ Իսպանիայից; Ֆրանսիսկո Էդուարդո Տրեսգերասը և Խոսե Դամիան Օրտիս դե Կաստրոն: Ավարտելու համար երեքը ներկայացրեցին նախագծերը. Ռոլինայի կուսանոցում գտնվող Մարկեսա դե Սելվա Նեվադայի զոհասեղանը և խորանը գտնվող Տոլսան Կոլեգիո դե Միներիայից. Օրտիսը, ով ճարտարապետության վարպետ էր այս քաղաքում և տաճարում, նախագիծ ներկայացրեց Տուլանսինգոյի եկեղեցին վերակառուցելու համար. Տրեսգուերասը կոչման համար դիմեց 1794 թվականին, բայց Ակադեմիայի արխիվում ոչինչ չի հայտնաբերվել, որը ցույց կտա, որ նա ձեռք է բերել այն:
Councilարտարապետության վարպետները, որոնք նշանակվել էին Քաղաքային խորհրդի կողմից, պետք է ընդունվեին ակադեմիկոսների կարևորությունը `այն պարտավորությամբ, որ աշխատանքներ կատարելուց առաջ նրանք նախագիծը ներկայացնեն Գերագույն կառավարության խորհրդին և իրենց ներկայացնեն« առանց որևէ պատասխանի կամ արդարացման դրանցում կատարված ուղղումները նախազգուշացումով, որ խախտման դեպքում նրանք խստորեն կպատժվեն »: Սակայն այս ուսուցիչները, որոնք ընդհանուր առմամբ ունեին միայն գործնական գիտելիքներ, իրենց խնդիրները լուծում էին ՝ ակադեմիայի ուսանողներին ունենալով ծաղրանկարիչներ: Հայտնի չէ, թե երբից կամ ինչու է Ակադեմիան տվել տեղագրողի կոչում: Ակնհայտ է, որ Պուեբլայի ճարտարապետության գլխավոր վարպետ և «Ռե դե Սան Կառլոսի» գերհամակարգիչ ակադեմիկոս Անտոնիո Իչաուրեգին խնդրեց այս կոչումը 1797 թվականին:
Ակադեմիան դանդաղ էր ծավալվում: 1796 թվականին 11 ուսանողների աշխատանքները (ներառված էին նաև նախկին ուսանողներ) ուղարկվել էին Մադրիդի Ակադեմիայում կայացած մրցույթի, և ժյուրիի կարծիքը բավականին անբարենպաստ էր. Նկարչության և քանդակագործության հետ կապված ասվում էր, որ պետք է ավելի լավ մոդելներ վերցնել պատճենելու և ոչ թե վարվել ֆրանսիական տպագրությունները, իսկ ապագա ճարտարապետների համար քննադատվեց գծագրության, համամասնությունների և զարդարման մեջ հիմնարար սկզբունքների բացակայությունը: Տեխնիկական գիտելիքների համաձայն ՝ դրանք ավելի վատն էին. 1795 և 1796 թվականներին Ակադեմիան տեղյակ է իրենց խնդիրների մասին և տեղակալին հայտնում է, որ ուսուցումն ավելի արդյունավետ կլինի, եթե բացի Վիտրուվուսը և Կազերտայի պալատը պատճենելուց, նրանք սովորեն լեռների տեխնիկան, կամարների հաշվարկը: և պահոցներ, շինանյութեր, «ձևանմուշների ձևավորում, փայտամած և գործնականում վերաբերող այլ բաներ»:
Չնայած հիմնադրման օրվանից Ակադեմիան չուներ բավարար ֆինանսական ռեսուրսներ, անկախության պատերազմների հետ մեկտեղ այն սրվեց: 1811-ին այն դադարեցրեց թագավորական օժտումը և 1815-ին նրա երկու ամենաուժեղ ներդրողները ՝ հանքարդյունաբերությունը և հյուպատոսությունը, նույնպես դադարեցրեցին դրանց առաքումը: 1821-1824 թվականներին Ակադեմիան փակելուց բացի այլ տարբերակ չկար:
Այն հարություն է առնում փոքր նվիրատվություններով, ողորմություն չասելու համար, տասը տարի անց կրկին անկում ապրելու համար: Ուսուցիչներին և աշխատակիցներին պարտական է մինչև 19 ամիս իրենց չնչին աշխատավարձերը, և ուսուցիչները դեռ վճարում են գիշերային դասընթացների լուսավորության ծախսերը:
Ակադեմիայի փակ ժամանակաշրջանում որոշ ուսանողներ տեղափոխվեցին ռազմական ինժեներների սկզբնական կորպուս: Մեքսիկական զենքի հիմնադիրը կարելի է համարել բրիգադային Դիեգո Գարսիա Կոնդեն, իսպանացի, որը չի ունեցել ինժեների կոչում: 1822 թ.-ին, որպես ինժեներների գլխավոր տնօրեն, նա կառավարությունից, որպես նոր հաստատության վետերան, խնդրեց սպաներ, ովքեր գիտելիքներ ունեին մաթեմատիկայից ՝ նախընտրելով նրանց, ովքեր սովորել էին Լեռնագործության քոլեջում կամ Սան Կառլոսի ակադեմիայում: «Ինժեներների ազգային կորպուս» ստեղծելու մասին հրամանագրի 8-րդ հոդվածում ասվում էր, որ «… բրիգադները կօգնեն պետություններին` իրենց կողմից ստանձնած օգտակար և հանրային զարդարանքների աշխատանքներում: Սան Կառլոսի ակադեմիայի իրավիճակը չփոխվեց միայն 1843 թ., Երբ Անտոնիո Լոպես դե Սանտա Աննայի և Ուսուցման նախարար Մանուել Բարանդայի շնորհիվ որոշվեց դրա ամբողջական վերակազմավորումը: Նա պարգևատրվեց ազգային վիճակախաղով, որն արդեն վարկաբեկված էր, որպեսզի իր արտադրանքով կարողանա հոգալ ծախսերը: Ակադեմիան այնքան մեծ թափ հաղորդեց այս վիճակախաղին, որ նույնիսկ մնացորդներ կային, որոնք նվիրված էին բարեգործական աշխատանքներին:
Նկարչության, քանդակագործության և փորագրության ռեժիսորները Եվրոպայից հետ են բերվում պատշաճ աշխատավարձով. Կենսաթոշակները վերականգնվում են ՝ վեց երիտասարդների Եվրոպա բարելավելու համար ուղարկելով Եվրոպա, և մինչ այդ վարձակալած շենքը գնվում է ՝ շնորհելով մայրաքաղաքի գազի լուսավորություն ստացող առաջին շենքը լինելու պատիվ:
1847-1857 թվականների ընթացքում կարիերայի չորս տարիները ներառում էին հետևյալ առարկաները. Առաջին տարի. Թվաբանություն, հանրահաշիվ, երկրաչափություն, բնական նկարչություն: Երկրորդ ՝ վերլուծական, դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվարկ, ճարտարապետական գծանկար: Երրորդ ՝ մեխանիկա, նկարագրական երկրաչափություն, ճարտարապետական գծանկար: Չորրորդ ՝ ստերեոտոմիա, շինարարական մեխանիկա և գործնական շինարարություն, ճարտարապետական կոմպոզիցիա: Ուսուցիչների թվում էին Վիսենտե Հերեդիան, Մանուել Գարգոլո և Պարան, Մանուել Դելգադոն և եղբայրներ Խուան և Ռամոն Ագեաները, ովքեր թոշակառու էին Եվրոպայում և վերադարձել էին 1853 թ.-ին: Anzorena and Ramón Rodríguez Arangoity.
Հանքարդյունաբերության քոլեջը պատրաստեց փորձարկողներ, հանքարդյունաբերության ինժեներներ, գեոդեզիական ինժեներներ և, ի վերջո, կային ճանապարհի մասնագետներ, ավարտեցին աշխարհագրագետ ինժեներները, բայց արձագանք չեղավ կամուրջների, նավահանգիստների և երկաթուղիների պահանջարկին, որոնք արդեն սկսում էին զարգանալ Մեքսիկայում:
1844-1846 թվականներին Քաղաքային խորհուրդը ստեղծեց քաղաքացիական ինժեների պաշտոն ՝ քաղաքի գլխավոր քաղաքապետի պաշտոնի փոխարեն, որն օգտագործվում էր 18-րդ դարի սկզբից: Այնուամենայնիվ, դա մի պարզ նշանակում էր, որը կարող էին ձեռք բերել ճարտարապետներ կամ ռազմական ինժեներներ, ովքեր նաև ցույց էին տալիս սալիկապատման խնդիրների, հիդրոտեխնիկական կայանքների և, ընդհանուր առմամբ, հավաքական ծառայությունների գիտելիքներ:
1856 թ.-ին Նախագահ Կոմոնֆորտը որոշում կայացրեց, որ Ազգային գյուղատնտեսական դպրոցում ամբիոնները կավելանան, որպեսզի ստեղծվեն երեք կարիերաներ `գյուղատնտեսություն, անասնաբուժություն և ճարտարագիտություն: Կպատրաստվեն ինժեներների երեք տիպեր. Տեղագրագետներ կամ գծագրողներ, մեքենաշինարարներ և կամրջային և ճանապարհային ինժեներներ, բայց ամեն ինչ հուշում է, որ դա չի իրականացվել, և Սան Կառլոսի ակադեմիան նախաձեռնել է հիմնել ոչ թե կցված քաղաքացիական շինարարական դպրոց, այլ երկու կարիերաների ինտեգրում: Engineeringարտարագիտության և ճարտարապետության միաձուլման պատճառը կարող էր լինել ճարտարապետության ավանդական հայեցակարգին վերադառնալը, մասնագիտության տեխնիկական ասպեկտներին ավելի մեծ նշանակություն տալը կամ շրջանավարտների աշխատանքի հեռանկարների ընդլայնումը:
Ակադեմիայի Կառավարման խորհրդի պատվերով ՝ Միլանում բնակվող մեքսիկացի ճարտարապետ և նկարիչ Խուան Բրոկան ձեռնամուխ եղավ այն բանի, որ Իտալիայում փնտրի ճարտարապետության բաժնի տնօրենի պաշտոնում գտնվող անձի, որը լայն գիտելիքներ ունի ճարտարագիտություն Նրան հաջողվում է համոզել Պալերմոյի համալսարանի պրոֆեսոր Խավիեր Կավալարիին, Սաքսոնիայի Ալբերտի շքանշանի ասպետ, Բրիտանական ճարտարապետների թագավորական ինստիտուտի անդամ, Գյոտինգենի ակադեմիական մարմնի դոկտոր, որը, ավելի քան ճարտարապետ կամ ճարտարագետ, եղել է պատմաբան և հնէաբան: Կավալարին ժամանում է Մեքսիկա 1856 թվականին, իսկ հաջորդ տարի դպրոցը վերակազմավորվում է ճարտարապետի և ճարտարագետի կարիերայի համար:
Ուսումնական ծրագիրը տևում էր ութ տարի ՝ հաշվի առնելով, թե որն է այժմ ավագ դպրոցը: Այն համարվում էր տարրական դասընթաց, որտեղ սովորում էին մաթեմատիկա և գծանկար (զարդանախշեր, պատկերներ և երկրաչափական գծեր) և այդ գիտելիքները հաստատվում էին, եթե ուսանողները 14 տարեկան էին, նրանք կարող էին հետևել յոթ տարվա մասնագիտական ուսումնասիրություններին, որտեղ դասավանդվում էին հետևյալ առարկաները.
Առաջին տարի: եռանկյունաչափություն, վերլուծական երկրաչափություն, դասական պատվերների նկարում և բացատրում, ճարտարապետական և ֆիզիկական զարդարանք: Երկրորդ տարին. կոնաձև հատվածներ, դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվարկ, բոլոր ոճերի հուշարձանների պատճեններ և անօրգանական քիմիա: Երրորդ տարի բանական մեխանիկա, նկարագրական երկրաչափություն, շենքի մասերի բաղադրություն և համադրություն ՝ դրա կառուցման մանրամասներով, երկրաբանության և հանքաբանության տարրերով և տեղագրությամբ: Չորրորդ տարի: կոնստրուկցիաների ստատիկ տեսություն, նկարագրական երկրաչափության կիրառում, պրոյեկտման արվեստ և մեքենայական նկարչություն: Հինգերորդ տարի: կիրառական մեխանիկա, շինությունների տեսություն և պահոցների ստատիկա, շենքերի կոմպոզիցիա, կերպարվեստի գեղագիտություն և ճարտարապետության պատմություն, գեոդեզիական գործիքներ և դրանց կիրառումը: Վեցերորդ տարի: երկաթյա ընդհանուր ճանապարհների կառուցում, կամուրջների, ջրանցքների և այլ հիդրոտեխնիկական աշխատանքների կառուցում, օրինական ճարտարապետություն: Յոթերորդ տարին: պրակտիկա որակյալ ճարտարապետ ճարտարագետի հետ: Ավարտելուց հետո նա ստիպված էր ուղեկցել երկու նախագծերի մասնագիտական փորձաքննություն ՝ մեկը երկաթուղու, իսկ մյուսը ՝ կամրջի:
1857-ի կանոնադրությունը ներառում էր նաև վարպետ շինարարների, որոնք քննության միջոցով պետք է ապացուցեին, որ նրանք պատրաստված են նույն նախապատրաստական դասընթացների առարկաներից, ինչ ճարտարապետները, և ունեն գործնական գիտելիքներ կեղծիքի, փայտամածի, նորոգումների և խառնուրդների վերաբերյալ: Պահանջ էր պահանջվել երեք տարի զբաղվել վարպետի կամ հավաստագրված ճարտարապետի կողքին:
